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  ESTUDIANTE AUTÓNOMO
 
ESTUDIANTE AUTÓNOMO
¿Qué se busca?
El desarrollo del alumno como estudiante autónomo, con las habilidades, conocimientos y actitudes necesarios para aprender en forma continua durante toda su vida. El aprendizaje es un proceso que se desarrolla gracias a la acción del que aprende.
¿Qué se espera de un estudiante autónomo?
- Debe ser capaz de analizar su situación:
  • ¿Tengo los conocimientos previos necesarios para iniciar la actividad?
  • ¿Tengo la información o recursos necesarios?
  • ¿Tengo capacidad para tomar decisiones sobre el plan que debo seguir o sobre el tipo de estrategias más adecuadas?
  • ¿Reconozco cuándo no me estoy acercando a la meta y mi ejecución es deficiente?
  • ¿Soy capaz de revisar continuamente mi propio proceso de aprendizaje?
  • ¿Estoy comprometido para lograr una meta?, ¿Cuál es ésta: obtener una calificación?
 
- l El alumno debe ser capaz de planificar las actividades:
  • ¿Cuál es el objetivo?
  • ¿Cuáles son las dificultades de la actividad?
  • ¿Cómo hay que hacerla?
  • ¿Qué nivel o tipo de aprendizaje se requiere alcanzar: conocimiento, comprensión o aplicación?
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
      • Las estrategias de aprendizaje, son las formas peculiares, que cada individuo emplea para acercarse al conocimiento, seleccionarlo, almacenarlo temporal o permanentemente, y recuperarlo cuando sus condiciones internas o externas se lo requieran.
      • Una estrategia de aprendizaje, es la identificación de las ideas importantes del texto, cuyo medio de expresión es la palabra escrita. La identificación de las ideas principales, requiere que dirijas tu atención, hacia puntos claves que contienen la esencia de los mensajes vertidos a través de las palabras.
      • Dado que cualquier texto, es un cuerpo de conocimientos organizado alrededor de algún asunto central, se puede analizar, primeramente, en términos de sus elementos y relaciones entre ellos. Tal y como se ejemplifica a continuación.
TIPOS DE SEÑALES
  • Primero: especificaciones de la estructura de las relaciones, tales como enumeraciones y anuncios de lo que trata el texto, como: "Los antecedentes fueron...el conflicto terminó cuando...".
  • Segundo: anticipos de información clave: "La teoría en la que nos basaremos es..."
  • Tercero: declaraciones que enuncian una recapitulación o condensación de información, como: "En resumen..."
  • Cuarto: palabras puntualizadoras que señalan el punto de vista del autor o la importancia de la información, como: "Es ociosa la indicación..." "Afortunadamente..."
Esta forma de análisis de los textos queda en un nivel, podríamos decir, mecánico, concreto. Pero al estudiar y tratar de aprender es necesario encontrar la esencia y el significado de lo que se lee. Nunca debes olvidar que es muy importante identificar la intención del autor: puede ser que únicamente esté informando sobre algún suceso o fenómeno; pero también puede ser que adopte una posición respecto al tema, y que al defenderla trate de convencer a quien lee de la validez de sus razones. La posición del autor puede estar explícita y es posible deducirla de sus propias afirmaciones; pero en otras ocasiones esa posición estará implícita y debe inferirse de las razones que utiliza para apoyar o refutar el tema tratado.
ESTRATEGIAS DE LECTURA
¿Cómo leer?
  • Leer despacio y de forma concentrada, emplear técnicas de estudio, autointerrogarse, etc.
  • Leer despacio, evaluar la comprensión, emplear técnicas de estudio, etc.
  • Ser crítico con el contenido, no distraerse, analizar el estilo de escritura, involucrarse emocionalmente, etc.
TIPOS DE APRENDIZAJE
- El alumno debe de ser capaz de determinar para qué realiza las actividades y qué aprende de ellas:
  • Aprendizaje por memorización: implica únicamente la repetición de la información y, por lo tanto, al estudiar o realizar las tareas, el alumno se aboca a transcribir, repasar, sin necesidad de comprender.
  • Aprendizaje por comprensión: el alumno debe adoptar un papel más activo, ya que, requiere de un esfuerzo adicional para entender.
  • Aprendizaje como adquisición de hechos o procedimientos para su uso (aplicación): el alumno necesita esforzarse aún más para dominar y aplicar los conocimientos adquiridos, no es suficiente con repetirlos y comprenderlos, sino saber utilizarlos en diferentes situaciones.
BIBLIOGRAFÍA
1.- Aprendizaje autónomo. Dirección general de evaluación educativa. Abril 2001.
2.- Martínez, Alma et. al. Autorregulación. Dirección general de evaluación educativa.
 





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